Integrasi Level Makroskopik, Sub Mikroskopik, Dan Simbolik Melalui Pengembangan Video Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Pengetahuan Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan

AGANG, Marianus Jefri (2020) Integrasi Level Makroskopik, Sub Mikroskopik, Dan Simbolik Melalui Pengembangan Video Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Pengetahuan Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan. Undergraduate thesis, Universitas Katolik Widya Mandira Kupang.

	Text FILE ABSTRAK.pdf Download (380kB)
	Text BAB 1.pdf Download (96kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (446kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (298kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (467kB)
	Text BAB V.pdf Download (185kB)

Abstract

Penelitian dan pengembangan ini dilatarbelakangi dengan masalah dimana buku dan LKS kurang memberikan pemahaman mengenai konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp) yang membutuhkan penjelasan level makroskopik dan sub mikroskopik. Pemahaman tiga level representasi kimia merupakan dasar untuk memahami kimia. Untuk itulah tiga level representasi kimia perlu diwujudkan dalam media pembelajaran.Tujuan pada penelitian (1) Mengetahui validitas video pembelajaran yang mengintegrasikan level makroskopik, sub mikrsokopik, dan simbolik pada materi kelarutan dan hasil kalli kelarutan (Ksp) yang dikembangkan, (2) Mengetahui respon peserta didik terhadap video pembelajaran yang mengintegrasikan level makroskopik, sub mikroskopik, dan simbolik pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp), (3) Mengetahui peningkatan hasil belajar pengetahuan (KI 3) peserta didik setelah menggunakan video pembelajaran yang mengintegrasikan level makroskopik, sub mikroskopik, dan simbolik pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp). Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (R & D) dengan model pengembangan 4-D yang dikembangkan oleh Thiagarajan, dkk (1974) dengan tahap define, design dan develop. Hasil dari penelitian ini adalah (1) validitas video pembelajaran yang diperoleh dari penilaian 2 orang validator ahli materi dengan kategori sangat valid dan validator ahli media dengan kategori sangat valid, (2) Hasil respon peserta didik terhadap video pembelajaran yang mengintegrasikan level makoskopik, sub mikroskopik dan simbolik tergolong kategori sangat baik dengan persentase 92,533%, dan (3) Peningkatan hasil belajar pengetahuan (KI-3) peserta didik setelah menggunakan video pembelajaran tergolong kriteria sedang dengan nilai N-Gain rata-rata sebesar 0,57.

Actions (login required)

View Item